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云端教學新天地:工學院莫凡洋老師在線授課體驗談

2020-03-15

編者按:這個春季學期,為確保“延期不停教,延期不停學”,北京大學工學院授課教師及教務部門做了大量的籌備和協調工作,認真備課,積極有序開展線上教學,盡全力做到“標準不降低、學習不停頓、研究不中斷”。因疫情分隔各地,師生通過各種線上教學模式保持溝通,共同努力,構筑起“云端”的知識殿堂。開課至今,在線授課的效果如何?有哪些經驗和教訓值得分享總結?我們采訪了工學院莫凡洋老師,請他分享了體驗談。

關于莫凡洋老師:莫凡洋現任北京大學工學院能源與資源工程系特聘研究員、博士生導師。2010年獲得北京大學有機化學專業博士學位(導師王劍波教授),先后在美國 Scripps研究所和德州大學奧斯汀分校做博士后研究。主要研究方向為有機合成方法學,有機無機能源材料雜化,分子電子學等。


 

問:這個學期您有幾門課程安排?請簡單介紹一下這些課程。

這學期我有兩門課,分別是本科生《有機化學(B)》和研究生《化學反應工程》。《有機化學(B)》是面向工學院能源系、材料系和生醫系本科生的限選必修課程,本學期也有一些院外的同學選修,如生命科學學院和考古文博學院。《化學反應工程》是能源系研究生的限選課。

 

問:學校提供的授課方式包括直播授課、教室授課、錄播授課、慕課授課等,您是如何選擇的?對這幾種方式的不同特點,您有什么看法?

我選的是直播授課。直播授課和教室授課是更接近于面授的兩種方式,讓同學們感受到教師就在他們身邊,能夠提升課堂的熱度,使同學們能夠更加精力集中。另外,互動是授課過程中的一個重要環節,直播可以實現,像錄播和慕課基本不能實現,因此我選擇直播授課。

 

問:您之前有接觸或體驗過線上教學方式嗎?在開課前您做了哪些方面的準備?

之前沒有體驗過。這次我做了三方面準備:第一,購買直播教學設備(耳麥,手寫板等)。從后面在線教學實踐過程中體會,耳麥比計算機自帶的麥克效果更好;自動對焦攝像頭配合紙筆作為板書比手寫板效果更好。

板書效果如下:

第二,建立課程主頁,上傳課程資料。這項工作主要是在北大教學網Blackboard系統上完成的。之前沒有利用這一資源,實際上是很不錯的。我本來也有一些網頁制作的基礎,因此上手很快,對各種模塊的基本功能都有較好的掌握。第三,改進教學ppt課件,主要增加一些互動環節,多設計一些課堂問答環節。下面是教學網Blackboard系統上,我的課程主頁的一些截圖。

歡迎頁面:

教學大綱頁面:

教學參考書頁面:

教學內容頁面:

為增加課堂互動,還需要設置一些課堂問答環節。關于這一環節的實施,經過嘗試,我覺得預制板書是很好的方式。

預制板書就是事先編輯好板書,然后保存,需要的時候再直接調用出來,非常方便,節省時間。另外,在黑色黑板的背景下,使用白色字體以及將背景摳除,模仿學生們所習慣的真實黑板加白色粉筆板書,效果更好,如下圖:

這種效果的實現需要一點使用photoshop軟件的知識。

保存板書,打開板書功能如下:

問:正式開課至今,您的授課體驗如何?學生反饋如何?

在學校教務部門的大力推進和精心組織培訓下,我快速掌握了教學網Blackboard系統和Classin授課平臺。開學至今,教學體驗很好,我很喜歡這種方式。首先和面授不同的是,課件ppt不再是唯一的教學方式和內容,線上教學的特點就在于可以靈活運用多種方式,不局限于ppt。而且我的經驗是,教師應該發揮線上教學的優勢,靈活組織這些材料,不斷“切換”,給同學們“新鮮”的感覺,吸引同學們的注意力,提高教學效果。

學生認為我的授課比較好的幾個方面是,一是課前準備充分;二是課程內容邏輯清楚,內容易于理解和學習,授課思路也比較清晰;同時,較能調動同學的聽課積極性,課堂氣氛活躍;還有就是對于學生的課堂問題、課后作業問題反饋及時。

 

問:授課過程中是否出現了新的問題?您的解決方案是?

2月17日第一天開學,由于系統癱瘓,沒能使用之前準備好的classin教學方案。當天直接改用騰訊會議程序,完成了第一次授課。后面就一直使用classin教學,沒有出現什么大的問題。同時,由于對系統的熟悉,漸漸應用系統豐富的功能,感覺課堂效果越來越好。

 

問:您認為與課堂面授相比,在線授課的最大優勢和最大挑戰分別是什么?

優勢:方便迅捷,省掉很多奔赴教室的辛苦和時間,使得開課更加從容。在線課堂,以Classin為例,有很多功能,是平時面授課堂沒有的。比如課件資源的調用,極大地豐富了教學內容。這些優勢如果利用好了,可以提升學生學習的體驗。

挑戰:教師無法兼顧到每一位同學的聽課狀態,這是線上教學的一個最大的挑戰。另外,學生的網絡質量也有區域性差異,如偏遠地區網絡基礎設施差,會影響這部分同學的上課效果。

鑒于線上教學缺少存在感,可以從各個方面來彌補。比如可行的一個方式是,每周更換課程歡迎頁面的圖片,以顯示教師在不斷更新教學內容,使同學們感受到教師的存在,會更加愿意學習。

例如,我的《有機化學(B)》這門課,在前五周的歡迎圖片如下:

 

問:您認為此次線上教學的經驗,在未來的教學中會有哪些借鑒意義?

對于新事物的接納和使用,是時代進步的特征。如今大規模的線上教學實踐活動,從教學工具的開發到教師的教學經驗的獲得,都會使得線上教學的體驗越來越好。相信在未來教學中,線上教學會是一個重要的補充。

 

問:對于同學們的在線學習,您有什么建議?

我有幾個建議,也可以說是對同學們的期待吧。第一,要有儀式感。首先是對自己的一種提醒和約束,幫助自己調整到學習狀態,另外也是對于課堂的尊重,無論形式如何,都要整理好自己的穿著,最好在書桌上通過計算機聽課,可不要拿著手機躺在床上聽。

第二,課前到教學網課程主頁,提前熟悉課程的要求和內容,做好預習。

第三,課上認真聽講,跟上老師的思路,積極互動,踴躍發言。

第四,課后認真完成作業,如有需要可以重新觀看錄播,并及時和老師及助教反饋學習中遇到的問題。

 


同學們說:

“有機化學課程由于我之前有所了解,所以整體內容對于我不算很難,但老師仍然講出了很多對我來說很有吸引力的方面,使我不但在有機化學知識層面有所增長,對化學的整體認識也加深了不少。”——工學院19級本科生朱振宇

“難度和知識容量合適,講授方式可以接受,助教工作認真負責,希望能夠加強與工學院相關專業的聯系。”——工學院18級本科生李嘉晟

“老師講的很棒,非常具有條理性,很好的回答了同學的疑惑。”——工學院17級本科生王文熠

 

 

 
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